基于目标分解下有实证的评课研究读书心得

《基于目标分解下有实证的评课研究》读书心得《基于目标分解下有实证的评课研究》读书心得当看完一本著作后，你有什么总结呢？现在就让我们写一篇走心的读书心得吧。那么我们如何去写读书心得呢？以下是小编精心整理

《基于目标分解下有实证的评课研究》读书心得 《基于目标分解下有实证的评课研究》读书心得 当看完一本著作后，你有什么总结呢？现在就让我们写一篇走心的读书心得吧。那么我们 如何去写读书心得呢？以下是小编精心整理的《基于目标分解下有实证的评课研究》读书 心得，希望能够帮助到大家。 听讲座《基于目标分解下有实证的评课研究》心得今天我有幸聆听了石家庄教育科学研究 所的杨亚伶老师的讲座。这是中午从北派名师公众号上看到的直播信息，觉得有益，有刻 意做的记忆便签。听课笔记如下： 杨老师先分析了当前一些听课者的心态或是现状，引出我们需要构建一种新的听课范式。 研究课堂观察，也就是有计划有目的地用感官观察现象的方法，可有观察表、录音、录像 等。课堂观察是一种行为系统，处理观察数据，呈现观察结果应该是听课最应该做的事 情。课堂观察做为一种研究方法，反思、分析、推论，以此此改善工作。课堂观察做为什 么一种工作流程，包括课前准备、课中观察、课后会议。课堂观察是一种团队合作，每一 位成员都可获得应有的发展。 为什么要进行课堂观察？因为起点和归宿都是学生课堂学习的改善。它又是促进教师专业 发展的途径之一。 研究工具有观察量表，主要内容就课堂教学每一环节的时长。包括导入、新授、练习、结 课四个环节。（每一环节都必不可少，但所占比例要科学。）表二是课堂提问记录表。问 题有记忆性问题、理解性问题、其他。每一类问题又为为表述清楚的、模糊的、无意义或 重复的这三类。表三是提问后处理方式记录表。包括选答方式、理答方式。（选择什么样 的回答方式；齐答：举手的答？没举手的答？先点名？）（如何理会学生的回答？就）强 调一定是心中时刻有学生，如何理答，处理的方式，可以不经意间就保护了尊重了学生， 或是不经意间就伤害了学生。心与心的沟通，合适的鼓励，才是正向的正确的理答。反 思：有没有重复学生回答的习惯？建议换成：我听了这个同学的回答，我觉得他的思路特 别清晰，谁能像他这样再说一说？如果老师总是喜欢重复学生的回答，慢慢地，学生可能 就会懒惰了，不愿思考了，反正老师也会说。表四；学生活动记录表。这是针对学生的记 录表。包括参与学习和消极学生行为。 以上四个表的启示，至少要有听课人，这样分工明确，既看到了老师的行为，又关注了学 . 生的学习行为。 研究前提是目标分解。怎么分解课时目标？先明确知识维度，比如事实性知识、概念性知 识、程序性知识等。举例：数学四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与 与实践。数学技能包括认知、理解、计算、应用、操作、推理、问题解决、数学表。能力 包括语言理解、数字推理、空间想象、逻辑分析。