教学雨后随感

教学《雨后》随感　　教完《雨后》，走出教室，心情依然是激动的。　　不得不感叹，这《雨后》真是一篇好教材，仿佛它就是为我和我的那群学生量身定制的，在学习课文的过程中，孩子们快乐着、兴奋着，而我也因为他们

教学《雨后》随感 教完《雨后》，走出教室，心情依然是激动的。 不得不感叹，这《雨后》真是一篇好教材，仿佛它就是为我和我 的那群学生量身定制的，在学习课文的过程中，孩子们快乐着、兴奋 着，而我也因为他们的快乐而快乐，因为他们的兴奋而兴奋，浑然忘 了这几天身体的不适。真希望，我的每一节语文课，都能带给孩子们 这样快乐的感受，这将是我为师的最大幸福和骄傲。 教学这首小诗，我采用的是返朴归真、凸现本位的教学策略，以 一种有趣的其实也是较常见的学习方法贯穿全文的学习。一开始，我 就告诉学生，今天打算和他们用一种特别的方法来学习这首小诗，那 就是边读诗句边发挥想象，把那静止的文字变成活动的画面，比比谁 在脑海里画画的本领最强。 我这特别的学习方法（其实也不特别，只是平时不上公开课时用 得不多），一下子激起了孩子们的学习热情，他们积极地按着我的要 求，读完第一小节，就捂着眼根据诗句在脑海里画画。 组织交流时，教室里小手林立，请起来发言的孩子一个个都说得 头头是道，他们看到的画面，竟比诗句还丰富，他们的描绘竟比诗句 1