第三节：大气压强

大气压强教学目标（1）知识与技能1.了解大气压强产生的原因和其是客观存在的；2. 掌握托里拆利实验的原理、过程和结论；(2)过程与方法1．通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在;2．通过一些实验感

大气压强 （1）知识与技能 1. 了解大气压强产生的原因和其是客观存在的； 2. 掌握托里拆利实验的原理、过程和结论； ) 过程与方法 (2 1．通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在; 教学目标 2．通过一些实验感知大气压强的值很大; (3)情感态度与价值观 1.培养实事求是的科学态度； 2.培养学生学习物理的兴趣，领会自然界中的大气压 重点 教 大气压强的存在和大气压的测定； 材 难点 分 解释大气压强的现象 析 教学 提问法、分析法、实验法等。 方法 教具 玻璃杯、长短试管各一支、水、挂钩（2个）。 教学过程 观看，并解释马德堡半球实验的历史背景 提出问题：1.马德堡半球实验说明了什么我们生活在地球周围的大气层中，气体 ？2. 也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一 下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？ 导入 学生讨论并猜想 ：，， 师生共同得出结论马德堡半球实验证明了大气压的存在而且大气压是很大的 大气对浸在它里面的物体向各个方向都有压强---引入大气压强 1． 大气压强的存在 （1） 通过观察体验马德堡半球实验 用两个挂衣钩的吸盘相互挤压把它们之间的空气挤出来，然后两个同学用力拉 挂钩，体验大气压的存在。 （2）演示“覆杯实验”体验大气压的方向 （3） 生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？ （ 学生思考，可能的回答：①塑料挂钩被大气压压在墙上；②用吸管吸汽水；③墨 新 水被吸到钢笔里…） 大气压强的测量 2． （1），， 依次将长短试管装满水按住管口然后倒置在玻璃杯子中观看试管中的 ？？ 水能会下降吗大气压能托起水的高度是多少 授 。 学生讨论观看实验并回答 （2） 托里拆利实验 教师演示作铺垫，学生观察课件。 ①托里拆利把一根一米长的玻璃管装满水银后，倒置在水银槽内发现水银的高度 刚好停留在离液面760mm的位置。