14《刷子李》 表格式教案

教学设计标题：《刷子李》学情分析：学生具备了默读的能力，具有一定的独立阅读的能力，会利用课文的课后习题进行自主学习。对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的方法也不陌生，但是通过正面

教学设计标题：《刷子李》 学情分析： 学生具备了默读的能力，具有一定的独立阅读的能力，会利用课文的课后习题进行自 主学习。对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的方法也不陌生， 但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。这是人物描写的新方法，开辟这条 道路难度比较大。 教学目标： 1 会认、会读、会写本课生字新词。 2 .结合课文，感知刷子李高超的技艺。 3 . 品味一波三折的故事情节，领悟并学习作者人物描写的方法。 教学重难点： 教学重点：结合课文，感知刷子李高超的技艺。 教学难点：品味一波三折的故事情节，领悟并学习作者人物描写的方法。 教学过程： 一、检查预习、揭题导入 1 . 复习学习过的人物描写的方法。（语言、神态、动作、外貌、心理描写） 2 .揭题板书，齐读课题（把第二个字念轻声会更好，一起读） 结合课题，能简要说出课题的意思。（民国时期的天津，某人在某一方面有绝活，人们 往往用他的行当加姓氏来称呼他） 例如：风筝魏、刻砖刘、泥人张。 结合资料，我们这篇文章的主要内容：一个姓李的粉刷匠，刷墙的技艺特别高超。 3 . 认读新词，检查预习 通过指名读、齐读正确认读生字词。（注意读音：天衣无缝的“缝”） 二、品读文本、感悟技艺高超