教育基础知识和基本原理

教育基础知识和基本原理第一节教育的产生于发展教育的概念：.教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经 验和社会生活经验的基本途径。.广义的教育：指能增进人的知识和技能

教育基础知识和基本原理 第一节教育的产生于发展 教育的概念： 1 .教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经 验和社 会生活经验的基本途径。 2 .广义的教育：指能增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。 包 括社会教育f学校教育f家庭教育。 3 .狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有 组织地通 过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变 化的活动。学校教育 有专职人员（教师）和专门教育机构（学校）承担。 教育的构成要素： 1 .教育者一教师是教育的主体，主导作用； 2 .受教育者一教育对象、学习的主体： 3 .教育影响：包括教育内容和教育措施一桥梁、中介； 教育的属性：（选择题、简答题/辩题题） 1 .教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征（区别 与动物）， 是教育质的规定性。 2 .教育的社会属性（社会性） ①教育具有永恒性。教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 ②教育具有历史性。不同社会或同一社会不同历史阶段教育具有自己的特点。 ③教育具有相对独立性。 教育具有继承性： 教育要受其他社会意识形态的影响； 教育与社会政治经济发展不平衡； 教育的起源：（选择题） 神话起源论 ・ 生物起源论一利托尔诺、桑代克、沛西能 心理起源论一孟禄 劳动起源论一米丁斯基、凯洛夫 交往起源论一叶澜 古代学校教育的特征： 1 .古代产生了学校； 2 .古代学校教育与生产劳动相脱离： 3 .古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性； 4 .古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性； 5 .占代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 20 世纪以后教育的新特点： 1 教育的终身化 . 2 .教育的全民化 3 .教育的民主化