小学数学-小数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思

《小数的意义》教学设计 【目标确定的依据】1.相关课程标准在观察，实验，猜想，验证等活动中发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。会独立思考，体会数学的基本思想。