聋校律动课教学模式初探学科论文

聋校律动课教学模式初探学科论文聋校律动课教学模式初探学科论文　　“律动”两字是希腊语RrhmlDs发展而来，英语称Rhythmic，是节奏的意思。从字意上来讲，律动可理解为有韵律节奏的身体动作。而律

聋校律动课教学模式初探学科论文 聋校律动课教学模式初探学科论文 “律动”两字是希腊语RrhmlDs发展而来，英语称 Rhythmic，是节奏的意思。从字意上来讲，律动可理解为有 韵律节奏的身体动作。而律动课的教学是通过人体有感情、 有节奏的舞蹈，表现出各种不同高低、速度、力度等内心节 奏的音乐内容。 律动课是聋校一至三年级学生必修课，是针对听力残疾 学生特点特设的一门重要学科，通过律动课的教学使聋童掌 握浅显的律动基础知识和基本技能。律动课是聋童艺术教育 的重要组成部分，是对聋童进行舞蹈教育的重要途径，通过 律动课的教学，能够逾越他们生理障碍──失聪。 一、根据聋童心理特点，在课堂中注意激发聋童学习律 动的兴趣 古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 持久稳定的兴趣是儿童成才的动力和条件。聋童的大脑发育 由于受听觉神经阻碍，与健全儿童相比就显得较为缓慢，但 是每个正常儿童的大脑发育兴奋过程强于抑制过程，聋生也 一样，所以他们好动，好模仿。