小学语文故乡教学设计

小学语文故土教学设计 　　1．了解作品写作的时代背景。 　　2．作了解性阅读，理清全文脉络。 　　3．分析课文第一局部。 　　辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广阔的中国农村，

小学语文故土教学设计 1．了解作品写作的时代背景。 2．作了解性阅读，理清全文脉络。 3．分析课文第一局部。 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命 后，广阔的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解 放；人民的生活、社会的经济开展，反而日趋衰落。怎样才能使人 民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成 的？鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进展认真深入地分析。在他 许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进展了形象地剖析、透 视。《故土》一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，提醒了当 时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源一帝国主义和封建主 义的双重压迫、统治。 1．导入新课，简介背景。 2．理清作者的写作思路。 （1）听录音朗读一遍，思考本文的线索，主要人物及情节。 （2）学生讨论后，对上三者明确。 3．分析课文第一局部： （1）指一名同学朗读第一局部，其他同学思考： “我”渐近故土时的心情怎样？ 明确：漂泊的艰辛，思乡的深切，返乡的冲动。 （2）渐近故土时，“我”见到的故土的景象如何？这时“我” 的心情怎样？ 明确：景象是“萧索”心情是“悲凉”。 （3）小结景物描写的作用：