《日食和月食》教学设计

《日食和月食》教学设计教学内容：教科版六下第三单元《宇宙单元》第4课《日食和月食》学情分析：从教材单元整体分析，《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上的后续，是宇宙单元中的第4课。有助于建立

《日食和月食》教学设计 教学内容 4 ：教科版六下第三单元《宇宙单元》第课《日食和月食》 学情分析： 从教材单元整体分析，《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上的 4 后续，是宇宙单元中的第课。有助于建立起有关宇宙系统的模型。学生已经知道了地球和 —— 月球自转及公转的方向自西向东逆时针运动，月相知识等。以及地球、月球、太阳三者 简单的相互运动关系。日食、月食虽已是学生听说过或个别观察过的天文现象，但对其具体 深奥的内容，形成的原因等不了解。 教学目标 ： 科学概念 ：日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象；月球运行到太阳和地 球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食；而月食则是 月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 过程与方法：运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因；对模拟实验中的现象进行 细致的观察；根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 情感态度与价值观：体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的 重要性；能够大胆地想象，表达自己的想法；意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差 距的；意识到天文现象是可以被人们认识的。 教学重点： 利用模拟实验等方法，使学生认识日食和月食是日、地、月三个天体运行的位置 关系形成的天文现象。 教学难点 ：根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 教学设计理念： 通过呈现生活中真实、奇特的天文现象，引导学生发现其中的疑问。现在六年级的学生 大都知道是月球挡住了太阳，因此重在让学生自行获取证据来解释。通过观察分析太阳被挡 住时黑影的特点，模拟日、月食实验自己得到证据，进行解释。利用课件，在科学家的研究 成果中进一步得到证实、完善。充分体现自主探究、合作交流的学习方式，在探究活动中建 构科学概念。进一步激发、引导学生正确观看日食、月食。 教学准备： 全班：日、月食课件、录像表，表示日、月、地三个天体的圆卡片； 分组：乒乓球、玻璃球、各种大小球、手电筒、观察记录表、线、胶带、竹签、橡皮泥等。