教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程

教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程,需要教师根据实际情况及时作出判断和决定。而教材是教学的依据,是学生学习的素材。但是作为一名新课程改革下的英语教师,不能简单地把教科书当作教学法宝,“照本宣科

教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程, 需要教师根据实际情况及时作出判断和决定。而教材是 教学的依据,是学生学习的素材。但是作为一名新课程 改革下的英语教师,不能简单地把教科书当作教学法宝, “照本宣科”式的把教材里的知识无一不漏地传递给学 生。这样的教学,注重的是教师的传授,而忽略了“教材 是死的,学生是活的”这样的一个特点。新课标要求英 语教师在教学中,合理地处理教材,创造性地使用教材。 在教学过程中,是用“用教材教”而不是“教教材”;在 课堂教学过程中,教师要根据实际情况,对教材进行补 充、延伸、拓宽、重组,并注重教材与社会生活和1学 生经验的联系和融合,同时鼓励学生教材进行质疑和超 越;注重培养学生的语言技能,充分发挥教师的主导作用 和体现学生的主体地位,遵循“为用而学,在用中学,学 了就用”的原则,还要正确对待课程资源的二度开发和 利用。 教科书不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。因此,英语教 师在教学过程中,应该灵活地对教材进行必要的整合。 那么,英语教师该如何进行教材的整合呢?本人认为可以从以下几个方面来进 行。 第一、对教材进行添加。添加包括延伸和扩展两种形式。延伸是指教师提供 更多同类型的材料,因而是数量上的变化。比如,针对学生发音困难的情况可以添加 一些语音的对比练习;在讲授有关职业名称的单词时,针对大部分学生都在农村的实 际情况,添加了farmer、worker等职业名称;在七年级上册学完第六单元后,可以添 加一些陈述句变为一般疑问句的方法、陈述句变为否定句的方法以及一般疑问句变 为陈述句的方法等等。扩展是教师对教学内容的加宽,提高课堂趣味性。例如,在教