中国旅游地理项目化改革实践

中国旅游地理项目化改革实践　中国旅游地理是高职旅游管理专业普遍开设的一门课程，为学生提供专业知识的同时还承担着培养学生专业能力的任务。传统的以讲授为主的教学方式勉强能达到传授知识的目的，但乏力对学生

中国旅游地理项目化改革实践 中国旅游地理是高职旅游管理专业普遍开设的一门课程，为学生 提供专业知识的同时还承担着培养学生专业能力的任务。传统的以讲 授为主的教学方式勉强能达到传授知识的目的，但乏力对学生能力的 培养。笔者结合项目化改革的理念，大胆尝试，课程教学现状得到改 观。总结这些做法，希望能对相关课程的改革提供一些借鉴和思路。 一、项目教学改革的优势 项目教学法改变了传统的学生被动学习的状态，可以培养学生主 动探索和学习的意识，通过收集信息、制定和选择方案、具体实行、 评价成果等一系列的自主学习过程，让学生做学习的主人。 二、改革实践 (1)改革前的情况 中国旅游地理是一门专业基础课，主要面向高职一年级学生开 设。多数教师的教学方法是讲授法，辅以习题和讨论等方法，属于教 师主体的传统教学模式。这样的教学方法给教学和学生都带来很多困 惑。为提高教学质量，教师多会查找资料，收集精彩导游词、优美图 片和视频在内的与课程相关的资源，并精心制作PPT，试图从直观上 吸引学生注意力，以提高教学质量。而学生面对这样单调的教学方法， 没有兴趣，有些学生转向玩手机或睡觉。期末考试，大都忙于突击， 要求只是及格即可，学生真正学到的知识很少。