初中语文学生自主交流探究学习的实践与研究张伟[修改版]

第一篇：初中语文学生自主交流探究学习的实践与研究张伟《初中语文学生自主交流探究学习法研究》实施方案民意中学语文组 一、课题的提出 伴随着知识社会形态的出现，学习成为每一个现代人生活中必不可少的一部分，

第一篇：初中语文学生自主交流探究学习的实践与研究张伟 《初中语文学生自主交流探究学习法研究》实施方案 民意中学语文组 一、课题的提出 “” 伴随着知识社会形态的出现，学习成为每一个现代人生活中必不可少的一部分，终身学习的观念已 深入人心，人们再也不能通过一段时间的集中学习，而获得一辈子享用的知识技能，学习将不随走出校园 “”“” 而结束。靠什么满足现代人的终身学习的需要呢？那就是每一个人都拥有会学习的能力。联合国教科 21 文组织提出世纪教学理念的四大支柱：学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。联合国教科文组织 ·“” 终身教育局长保罗郎格朗说：未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。因此培 “”“” 养学生的自学能力，使其从学会到会学无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育 的角度看，都是我们当前教学改革的一项重要课题。 “” 能力不完全是与身俱来的，人的多数能力是在后天的学习中形成的。如何才能形成会学习的能力呢？ 现代教育学和心理学理论研究表明，人的发展过程实质上是人在社会环境中不断养成主体意识和自主能力 “”“ 的过程。因此学生会学习的能力也只有在学习主体的自主意识支配下的自主学习的实践中才能形成。自 ” 主学习成为教育界关注的重要问题之一，其中在学习过程中不断反思是关键因素。 “” 自主交流探究学习的理论源头可追溯至孔子的教育思想，孔子所主张的以培养学生的自学性为中心 “”“”“ 的因材施教原则和举一反三教学方法，见于《学记》之中。君子之教，喻也、长其善而救其失、道而 ”“” 弗牵，强而弗抑，开而弗达等都体现了孔子注重学生个性差异，重视启发诱导和自主反思的教育思想。 80“” 上世纪年代产生的学生主体教学的理论也是学生自主反思学习的理论基础， “” 在国外有布鲁纳发现学习理论，他认为学习是一种主观能动的活动，他重视学生的主动学习，强调 · 学生自己思索、探究、发现，主张引导学生通过自己的主动发现来学习；卡尔罗杰斯的人本主义学习理论， 10. 他对学习原则论述的一个核心就是要让学生自由学习，并提出了种促进学生自由学习的方法国内有黎