北师大版小学数学五年级上册《找最大公因数》教案教学设计

北师大版小学数学五年级上册《找最大 公因数》教案教学设计6 找最大公因数 上课解决方案 教案设计 设计说明本节课的教学设计不但注重引导学生发现解决问题的 方法及运用知识解决实际问题，而且注重让学生经历

北师大版小学数学五年级上册《找最大 公因数》教案教学设计 6 找最大公因数上课解决方案教案设计设计说明 本节课的教学设计不但注重引导学生发现解决问题的方 法及运用知识解决实际问题，而且注重让学生经历知识的形成 过程，重视学生的数学思考。因此本节课的教学设计主要突出 以下两个特点： 1. 借助已有知识经验，经历概念的形成过程。 借助学生已有的知识经验，让学生经历公因数和最大公因 数概念的形成过程。这样有利于改善学生的学习方式,让学生充 分认识到数学学习就是一个知识螺旋上升的过程,旧知就是新 知的增长点。在教学过程中，突出概念的内涵是“既是……，又 是……”，即“公有”。在此基础上，借助直观的集合图表示公 因数的意义，实实在在的让学生经历概念的形成过程。 2. 预设探究过程，增强学生的自主探究意识。 教师出示问题后，放手让学生动手操作，经历“直观感知 一一思考原因一一想象延伸一一讨论思辨一一明确意义”的过 程，为学生自主探究提供广阔的平台，让学生独立探究、解决 问题，并充分运用已有的知识经验、方法、技能找出求两个数