浅谈如何展示素质教育管理论文

浅谈如何展示素质教育管理论文 　　在小学数学教学中，展示知识形成的过程，是实施素质教育的有效途径之一。因为人的素质的形成过程，是人将外界获取的物质、能量、信息加以内化，逐步积蓄为自己身心构造的有机组成

浅谈如何展示素质教育管理论文 在小学数学教学中，展示知识形成的过程，是实施素质教育的 有效途径之一。因为人的素质的形成过程，是人将外界获取的物 质、能量、信息加以内化，逐步积蓄为自己身心构造的有机组成部 分的过程，对数学教学来说，学生智力的开展过程，也就是学生将 数学的内容、学习数学的方法等进展消化、吸收、积蓄的过程，因 此，展示知识形成的过程对学生数学素质的培养有着至关重要的作 用。 “认知构造”是什么？奥苏伯尔把它定义为一个人的观念的全 部内容和组织。认知心理学认为，儿童智慧的开展是认知构造的开 展。皮亚杰将儿童智慧、能力的开展，看成是立体在环境作用下， 通过“同化”和“顺应”两种功能，改变认知构造，从而不断适应 环境的过程。所谓“同化”，指把新知识纳入到原有的认知构造中 去，充实和完善原有的认知构造；所谓“顺应”，是指原有的认知 构造不能同化新知识时，便须对原有的认知构造加以调整，引起认 知构造发生质的变化。同化和顺应这两种功能，只有学习的主体主 动地发挥作用时才能起作用。如在教学求多位数４３８６５与５ ４２７的和时，可根据学生原有知识，先让学生答复：４３８６５ ＝４３８００＋()与５４２７＝()＋２７，然后让学生顺次做４３ ８００＋５４００、６５＋２７、４３８６５＋５４２７。这一过 程，展示了知识的顺序性，使学生充分利用原有知识学习新知识， 不仅掌握了计算方法，而且使认知构造得以开展。 进展素质教育既要研究教师的教，又要研究学生的学，让学生 在数学知识形成的过程中掌握其规律、方法，逐步培养学生举一反 三的能力，引导学生由“学会”向“会学”开展。小学生掌握任何