新课标北师大版小学数学六年级上《第四单元比的认识》12课时教案设计

四 、比的认识单元教学目标：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质或分数的根本性质化简比，并能解决一些简单的实

四、比的认识 单元教学目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质或分数的根本性质化简比，并 能解决一些简单的实际问题。 3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解 决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 单元教材分析： 这局部内容是在学生已经学过分数的意义以及分数与除尘的关系的根底上学习的。本单元学 习的主要内容有:生活中的比、比的化简、比的应用。本单元教材编写力图表达以下特点： 1、 提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。 2、 注重引导学生利用比的意义解决实际问题。 教学课时：12课时 内容 课时 数 生活中的比 3 比的化简 4 比的应用 练习三 3 机动 2 课题 生活中的比 第1 课时〔 总第32 课时〕 学材分析 学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都 为学生学习比奠定了根底。 学情分析 学生理解比的意义往往比拟困难。应密切联系学生已有的生活经验和学习经验。 学习目标 1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2.能正确读写比。 导学策略 联系实际 体验概念。 教学准备 表格、情境设计 教师活动： 学生活动： 一、创设情境 激发兴趣 1、谈话引入 〔1〕出示4名同学的比赛情况，这里4名同 由于比赛的场数相同，可以直接比拟获胜的 学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。 场数吗？学生排知名次。 二、情境延伸 感悟新知