思维导图在初二英语词汇复习课中的运用案例及分析

思维导图在初二英语词汇复习课中的运用案例及分析 　摘 要：复习课常常时间紧，但是教师在有限的时间内清晰且重难点分明地帮助学生复习到更多的内容是可以实现的，如使用思维导图模式来重新整合教材内容，和同学

思维导图在初二英语词汇复习课中的运用案例及分析 摘要：复习课常常时间紧，但是教师在有限的时间内清晰且重难 点分明地帮助学生复习到更多的内容是可以实现的，如使用思维导图 模式来重新整合教材内容，和同学们一起梳理知识点，提高课堂效 率。以自身教学实践为基础，以初二词汇复习课为重点，以构词法的 复习为例，探讨并分析思维导图在初二英语复习课中运用的可行性。 关键词：思维导图；初二英语；词汇复习课一、背景通常情 况下，就英语学科来说，在完成课本内容的情况下，初二的英语复习 时间约为7天至10天，复习内容涵盖共8个单元，从单词、短语、语 法、交际用语和构词法。英语学科的复习不但有太多的单词和词 组需要识记，同时还有几十个语法点需要归类，另外还得兼顾针对性 练习和错题。教师们都知道复习时要帮助学生梳理已学知识，使之系 统化，在学生头脑中竖成串、横成链，形成知识网络。但是很多人仍 然苦于找不到高效的方法来帮助学生整合烦琐的基础知识和考点并查 漏补缺，更不要谈在此基础上提高学生分析和解决问题的能力了。 目前英语复习课虽然有不同的教学组织形式，但普遍存在“三重三 轻”的共性问题，即重复现，轻加工；重教授，轻学习；重知识点， 轻系统化。要防止以上情形发生，笔者认为在复习课中运用思维 导图（Mindmap）是一个不错的主意。思维导图是一种将放射性思考 具体化的图形思维方法。它运用图文并重的技巧，把各级主题关系用 相互隶属和相关层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立 记忆链接，思维导图充分利用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维 的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开