鲁科版必修一5.3《牛顿第三定律》2

牛顿第三定律从容说课 本节课的独特育人价值在于通过对第三定律的学习，能够启发学生客观、辩证地评价周围发生的事物,并培养学生在小组活动中的团结协作精神. 学生在学习本节课之前已经学习了力、运

牛顿第三定律 从容说课 本节课的独特育人价值在于通过对第三定律的学习，能够启发学生客观、辩证地评价周 围发生的事物,并培养学生在小组活动中的团结协作精神. 学生在学习本节课之前已经学习了力、运动，力和运动的关系.对力和运动的关系有了 一定的初步认识.本章节中最重要的知识点是“牛顿第二定律”，但是学生对研究对象仍然 是分辨不清，经常混淆物体系间的内力和外力.最难的是学生不清楚物体系间单个物体的受 力及它们力的关系.经过本节课对物理现象的分析总结恰好能够解决以上所有的疑问. 学生已经学过几个具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律.在上 一节课中又学习了物体运动和力的关系.但是在学生的头脑中往往有这样一种错误的认识: 当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会胜是由于大人施加给小孩的力大于小孩 施加给大人的力.如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，实则理解不透，更 不能用来解决实际问题.而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出的“牛顿第三 定律”.教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生学习的兴趣，还可 以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力. 三维目标 知识与技能 1.让学生深刻理解物体间的作用是相互的及相互作用力的大小关系. 2.能够利用牛顿第三定律解决生活中遇到的实际问题. 过程与方法 学习研究物理现象，总结规律的方法. 情感态度与价值观 对学生进行创新精神的培养. 教学设计 教学重点 掌握牛顿第三定律 教学难点 区别平衡力和作用力与反作用力. 教具准备 1.对所有的学生进行合理分组. 2.提出问题，设计好学生的活动方案. 3.准备实验所需的各种器材. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 ［教师活动］ 提出问题1:拍手鼓掌的感觉怎样？ 提出问题2:用脚踢球的感觉怎样？ ［学生活动］每个小组成员根据自己的体验说出各种感受. （设计意图:根据学生感受的共性引出物体的作用是相互的，提出作用力与反作用力的概念） 推进新课 ［教师活动］左手疼痛，是左手受到力的作用所产生的一种效果，这说明左手受到了力的作 用. 问（紧接提）:请你分析一下，这个力是谁施加给它的？（答:右手) 出示: