精编浅谈高职教师工匠精神

浅谈高职教师工匠精神摘要：在国家供给侧结构性改革的大背景下，高职教师作为教书育人的“工匠”，其工匠精神的培育至关重要。阐述高职教师工匠精神的内涵、分析高职教师工匠精神培育困境，提出通过进一步加强师德师

浅谈高职教师工匠精神 摘要：在国家供给侧结构性改革的大背景下，高职教师作为教书育人的“工匠”， 其工匠精神的培育至关重要。阐述高职教师工匠精神的内涵、分析高职教师工匠 精神培育困境，提出通过进一步加强师德师风建设、构建完善的高职教师专业技 术技能培训体系、健全高职教师考核与激励机制等策略，让教师成长为“教育大 师”和“技术专家”，帮助与促进高职学生工匠精神的培育。 关键词：高职教师；工匠精神；技能培训；专业化成长 2016年，国家总理李克强在政府工作报告中明确提出“工匠精神”，指出：” 要在2025中国制造中实现产品的升级提质。”作为培养祖国未来工匠人才的基 地，高职院校承担着培育学生工匠精神的责任和义务。教师是学生最经常、最直 接、最具权威性的榜样，是人类灵魂的工程师。他们不仅是教学过程的组织者、 引导者，更能对新时期学生人格、学识、价值建构产生影响。培育高职学生的工 匠精神，首先应抓好高职教师队伍建设，切实强化或树立高职教师的工匠大师意 识，精进教师的技能技术水平，帮助和促进高职学生工匠精神的培育。 一、职院教师工匠精神的内涵 工匠精神是一种兼具传统内蕴和现代价值的精神系统。古语有云“世有伯乐， 然后有千里马”，不论是传统的师徒还是现代的职院教师，在培育工匠精神的过 程中，应首先关注发挥示范、引导作用的师傅和教师。“工匠精神”包含“工匠” 和“精神”两个方面的特质。在高职院校，“工匠”指的是技术技能的传授，“精 神”指的是教师爱岗敬业、关爱学生、追求卓越的育人精神。高职院校的教师和 学生首先是技术技能上的“授”和“受”的责权关系，学生天然的对教师有一种 权威式的认可。工匠精神体现在高职教师身上，表现为教师对教学内容的精雕细 琢、精益求精，执着专注地追求提升教学质量，以严谨的态度对待学生，利用自 己已有的知识、技能和物质条件帮助学生不断改进与完美。同时，也要看到，随 着高校的思想政治教育工作越来越被重视，教师“以德育人”的作用进一步被强 化。在现代职业教育中，教师与学生在人格上是一种平等的关系。学生虽然知识 储备有限，精神体系也尚未建立或完善，但作为独立的社会个体，师生在人格上 是平等的。因此，除了授受的技术技能，现代职业教育中的教师通过人格精神的 1