文言统一学古文

“文”“言”统一学古文——浅谈文言文教学英才学校 朱晓红 2013年12、17 我们使用的语文教育出版社的教材每册书都安排了两个单元的文言文，可见文言文教学的分量。初中的文言文相对小学来说难

“”“” 文言统一学古文 —— 浅谈文言文教学 20131217 英才学校朱晓红年、 我们使用的语文教育出版社的教材每册书都安排了两个单元的文言文，可见 文言文教学的分量。初中的文言文相对小学来说难度提高了很多，课文长，需要 积累的多，很多学生都害怕学习文言文，或者学习文言文的目的就是为了得到一 个理想的分数，比如古诗默写，但对学习文言文的意义却并不领会，针对这些问 题，，教师应如何引导学生学习文言文，让学生真正学懂文言文，并达到学以致 用的目的呢？ 首先我们应让学生明确文言文学习的目的和意义：文言文是我们祖先交流的 语言，它有着深远的历史，蕴涵着中国上下五千年的文化，其中蕴涵着丰富的文、 哲、医、佛、道等文化的精髓，是中国特有的文化形式，是中国语言的根基所在。 学习文言文有着重要的意义，从个人方面来讲，有助于明理、明善、修身养性； 对整个社会来讲，也是一种无价之宝，具有极强的研究价值。 “”“”“”“” 其次，我们要咬文嚼字一番文言二字，言和文，应是积累基本的 文言词汇，运用有生命力的语词和句式，感受文气，理解内容，承继文化； “”“” 通过上文的分析，我们可以概括地说，教文言文应做到文言的统一 那么怎样做到文、言统一呢？ 第一：培养兴趣 由于文言文与白话文有着比较大的差异，学生学习起来往往比较困难，文言 文的一个字往往富含许多种意思。那么，我们在学习文言文的时候应该由易到难。 教师在开始的时候先导入比较简单的文言文，让学生学得轻松，并且对文言文产 生兴趣，喜欢探讨钻研文言文的知识。学生由易到难，由浅到深，一步一步地深 入学习，才能将文言文学好。教师循序渐进地进行教学，才能够将学生的基础打 扎实，才能够将教学的意义体现出来。这样，不仅教师的教学更加容易进行，而 且学生学起来也更加得心应手。 第二：要求学生背诵课文 要求学生反复诵读，背诵经典的文言文。常言道：书读百遍，其义自现。多诵读 可以培养语感，达到熟练阅读其他古代作品的目的。此外，古文很讲究内在的韵 律和节奏，反复诵读可以充分领略文章的音乐美，提高学习兴趣。如果能将经典 的文言文背诵下来的话，那么在学生的脑海里就会有很多句型和词汇量，才能身 临其境地解读文言文，体会文言文的真正含义，理解作者想表达的思想或者道理， 才能具备学习文言文的基本能力。只有具备了能力，才能在解读其他文言文的时 候就会得心应手，在考试的时候运用自如。由此可见，背诵文言文对于学好文言 文有着重要的作用。古诗文教学，朗读和吟诵不仅仅是一种教学方式，而且是教 学内容的一部分。什么是好的朗读？能触摸到文气、文势、文法的朗读是好的朗 读。知道怎样读，而且知道为什么这样读，达到心口的统一。 第三、指导学生掌握词句规律 1. 词语的古今异义 着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的 “” 词义转移了。如牺牲在《曹刿论战》中是指祭祀用的祭品，现在指为正义事 业而献出生命。 2. 一词多义文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多 则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。掌握得越来越多，就会形成