鱼我所欲也九年级初语文复习语文版

鱼我所欲也九年级初语文复习[学海导航]在古代，鱼是上等佳肴，所以孟子先以“鱼”和“熊掌”比喻“生”和“义”这对概念，鱼是美味，人人得而食之；熊掌也是美味，但其美远胜于鱼，且不易得，形象地区别出“生”与

鱼我所欲也九年级初语文复习 [学海导航] 在古代，鱼是上等佳肴，所以孟子先以“鱼”和“熊掌”比喻“生”和“义”这对概念， 鱼是美味，人人得而食之；熊掌也是美味，但其美远胜于鱼，且不易得，形象地区别出“生” 与“义”的价值高下。运用比喻论证和对比论证的方法提出了“舍生取义”的主张，以小喻大， 逻辑性很强，有极大的说服力；用对比鲜明地突出了中心，用排比句使文章气势充沛，笔墨酣 畅。 [精彩视点] 一、 孟子与《孟子》。 孟子(约前372—前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔的门人，是孔子之 后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。 宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万 章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。 《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。针对春秋战国时代连年战争、生 民涂炭的现实，孟子继承和发扬了孔子的仁政思想，使之成为一种政治思想体系，对两千年来 的中国封建社会的历史，产生了异乎寻常的影响。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性； 善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》 一文就较好地体现了这些特点。 二、深入浅出的说理方法。 全文从容易理解的事物说起，运用了比喻论证和对比论证的方法形象鲜明的突出了中心。“鱼” 和“熊掌”如不能兼而得之，则舍“鱼”而取“熊掌”，盖“熊掌”之味美于“鱼”也。“鱼” 喻“生”，“熊掌”喻“义”，“义”高于“生”，所以又说“舍生而取义者也”，用类比引 出全章主旨。从鱼与熊掌的比方、不吃嗟来之食和不辩礼义而受万钟之禄的对照，可以看出作 者设喻的巧妙。 [典例精析] 中考经典思维激活 1。 2004·常州 （）阅读下文，回答问题。 《不食嗟来之食》 齐（齐国）大饥（饥荒）。黔敖（齐国的一位富商）为食于路，以待饿者食之（给他们吃）。 有饿者蒙袂(mèi)辑屦（jù）（袖子遮着脸，拖拉着鞋），贸贸然（两眼昏昏无神的样子）来。 黔敖左奉（捧）食，右执饮，曰：“嗟（喂）来食！”（饿者）扬其目而视之，曰：“予唯不 食嗟来之食，以至于斯也！”……终不食而死。 （选自《礼记.檀弓》 联系学过的课文，选出加点词意义或用法相同的一组（ ） A（1）黔敖为食于路 （2）终不食而死。 B（1）久之，作苦 （2）医之好治不病以为功 C（1）秦皇帝惜其善击筑 （2）京中有善口技者