地理学科德育渗透方案

地理学科渗透德育方案地理学科渗透德育教育探究寓德育于地理教育教学之中，强化地理学科的德育功能，是素质教育的要求，也是地理教育自身的发展方向。《地理教育指导纲要》和新的初中地理教学大纲出台后，地理教育已

地理学科渗透德育方案 地理学科渗透德育教育探究寓德育于地理教育教学之 中，强化地理学科的德育功能，是素质教育的要求，也是地 理教育自身的发展方向。《地理教育指导纲要》和新的初中 地理教学大纲出台后，地理教育已经走出了单纯作为一种实 用科学学习的传统，成为以提高公民素质为基本出发点，以 培养学生地理意识、环境意识、可持续发展意识及相应价值 观为目标的一门不可或缺的学科。因此，探索符合地理学科 新特点的德育方式与模式，将德育贯串于地理教育教学过程 的各个环节，已成为地理教育工作者的共同任务。 一、充分发挥地理课堂教学的主渠道作用 课堂是德育的主阵地，课堂教学中的德育教育是学校教 育中最基础的、也是最根本的育人工程，它提供了学生成长 过程中所需要吸收的“精神复合营养”。地理课堂教学是学 校向学生进行人生观、价值观和理想教育、爱国主义教育最 有效的途径之一，它能在有限的空间和时间内集中传授古今 中外的、不同国家和民族的精神文化内容，使其德育具有最 基础、最丰富的特征。因此，要寓德育于地理教学之中，强 化地理学科的德育功能，就必须充分发挥地理课堂教学的主 渠道作用。要做到这一点，一方面必须紧紧抓住地理学科的 特点，发挥地理学科的优势，将地理教材中可以挖掘出来的 德育内涵寓于本学科课堂教学中，对学生进行爱国主义、社 会主义、民族团结和辩证唯物主义世界观的教育；另一方面 必须改进教学形式和教学方法，在引导学生认真学习地理学