《5以内加法》说课反思

《5以内加法》说课反思《5以内加法》说课反思　　课前思考：　　课前将学生5以内的加法情况进行了调查，由于受家庭教育和学前教育的影响，学生对加法除了知道计算结果是多少以外，其他都已忽视了。他们只认

《5以内加法》说课反思 《5以内加法》说课反思 课前思考： 课前将学生5以内的加法情况进行了调查，由于受家庭 教育和学前教育的影响，学生对加法除了知道计算结果是多 少以外，其他都已忽视了。他们只认识加号，知道加法，却 并不知道加法这一知识的来龙去脉。我们思考：对加法含义 的理解，不是借助一个例题，一幅图就总结得出的。我们设 计了三个层次，第一层次例题和3幅动物图，经过4次演绎， 初步归纳加法的含义和算理。第二层次融练习于学习过程中， 经过从一幅图中找几个加法算式，再次归纳，理解其含义、 算理。第三层次就是对加法含义的拓展。以数学知识创生和 发展的过程作为育人资源，不但可以让学生了解数学知识的 来龙去脉，而且可以让学生在学习过程中经历和体验数学知 识的创生和发展的过程，感受数学的抽象，逐渐建立起独特 的思维方式。 本课存在的问题：