学校教学管理反思[修改版]

第一篇：学校教学管理反思学校教学管理反思 侯村学校李殿龙 管理出效益指的是有效的管理，无效的管理非但出不了效益，还会有损任务的完成和目标的实现。作为教学的管理者，在审视自己的工作时，总觉得未能完全按照

第一篇：学校教学管理反思 学校教学管理反思 侯村学校 李殿龙 管理出效益指的是有效的管理，无效的管理非但出不了效益，还会有损任务的完成和目标的实现。作 为教学的管理者，在审视自己的工作时，总觉得未能完全按照教育规律办事，有些管理措施甚至还是违背 教育教学规律，有损学生身心发展的。 第一、教学管理重因袭，轻创新。 “”“” 我们的管理导向往往是只注重教师的教书业绩，淡化了教师的育人使命，从而致使学业成绩优异的 学生备受宠爱，学业成绩欠佳的学生遭受冷遇，目前，问题学生增多，厌学之风盛行，管理难度加大已成 为不争的事实。对这种现象之所以存在的原因，以及它的危害，作为教师和教学管理者，我们心知肚明。 但就是缺乏改变它的勇气和敢为天下先的魄力。因为，改变了传统的、大家习以为常的、被社会广泛接受 的做法，结果谁也不敢预测。万一事与愿违，致使成绩滑坡，姑且不论教育主管部门的态度，我们自己就 无法向社会交代，更无言面对学生家长。于是，我们硬着头皮，因袭传统，固守着以往的做法，加班加点， “”“ 高唱着书山有路勤为径，学海无涯苦作舟的励志歌，带领学生在书山题海中攀援挣扎。坚信：一蛮三分 ” 理，再蛮还不止。即使投入和产出不成比例，效益低下；即使成功者是少数，大多数人体验的是失败，我 们依然乐此不疲。因为，这样的管理我们轻车熟路，并且具有很高的社会认可度。 “”“” 第二、教学管理重管轻理。 1 管理应该是在可控制范围内的合理安排和布置，只有这样，才能有任务目标的最终达成。在实际的 “”“” 教学管理中，我们只重视了管理的可控性、约束性而忽视了管理的预见性和发展性，即重管轻理。 “” 管在管理中具有基础性地位，唯有对学校的教学过程有效控制和约束，才能保证教师的教学行为符合 规范，合理合法，从而促成教学任务的完成和教学目标的实现。 “” 理是要有思路，是管理的预见性和发展性的基点。有明确的办学思想，清晰的教学目标，现实的教学 任务，是实现管理的保证。 科学的管理，是既能管得住，又能理得清的管理。管不住，再好的思路也是水中月镜中花，属于空中 楼阁。理不清，再好的控制和约束也是无用功，是人力物力的浪费。 第三、教学管理重硬件建设，轻软件开发。 教育是用心灵温暖心灵，用思想唤醒思想，用精神振奋精神，用品德造就品德，用知识点燃知识，用 智慧催生智慧的事业。硬件的充实完善，可以在短时间内使我们的校园富丽堂皇，但它不能使我们的学校 富有特色，成为文化的摇篮和精神的殿堂。因此，作为学校的管理者，应把发掘校园优良传统，构建新型 校园文化，形成校园核心价值观视为学校管理和发展的首要任务，只有这样才能实现办人民满意的学校的