精编高职学生创业心理素质研究

高职学生创业心理素质研究摘要：积极心理学致力于激发个体潜在的积极品质，与创业心理素质的培养目标一致。将积极心理学理论与培养高职学生的创业心理素质相结合，注重积极的情绪体验，关注学生积极的人格特征，营造

高职学生创业心理素质研究 摘要：积极心理学致力于激发个体潜在的积极品质，与创业心理素质的培养目标 一致。将积极心理学理论与培养高职学生的创业心理素质相结合，注重积极的情 绪体验，关注学生积极的人格特征，营造积极的创业环境，为高职院校的创业教 育提供了借鉴。 关键词：积极心理学；高职学生；创业心理素质 据教育部统计，2016年全国高校毕业生人数已达765万人，比去年增加16 万人，就业形势非常严峻。因此，国家在增加就业岗位、拓宽就业渠道的同时， 也在鼓励和支持大学生的创业。大学生的创业活动，既能解决自身的就业问题， 还能为其他毕业生提供就业岗位。虽然已有部分学生投入到创业浪潮中，也取得 了一定的成果，但是真正参与创业的学生的比例小，高职学生参与的比例更是偏 低，创业规模小，成功范例微乎其微。创业活动是多因素合力的结果，除创业知 识和创业技能外，大学生创业心理素质对创业行为具有指引和调节作用，创业心 理素质的高低是创业成败的关键性因素。综合国内外有关创业心理素质的研究结 果，成功的创业者需具备识别、预见和利用机会的创业胜任力，影响创业意向及 行为的创业认知，创新性、风险性的创业特质，创业动机，创业效能感等。通过 文献分析、问卷调查和访谈调查等方法得知，目前高职学生的创业心理素质主要 存在以下几方面问题：高职教育处于最后的招生批次，学历低，导致高职学生从 入学起就容易出现自我定位偏低，自卑心理，抗挫折能力差；高校创业教育模式 单一，偏重于技能传授，忽视了心理素质培养；高校创业教育目标认识不够深入， 使学生出现创业认知不全面，对创业自身的目标犹豫不决；学生创业情绪高涨但 缺乏理性，创业意志坚定但不灵活，创业行为取向不积极。因此，运用积极心理 学的理念培养高职学生的创业心理素质显得尤为重要。积极心理学是上世纪末由 美国心理学家塞里格曼(SeligmanM.E.)发起的一场全新视角的心理学运动，主要 研究人的积极情绪体验、积极人格和积极的环境，致力于激发个体潜在的积极品 质，使个体享受更高的幸福感。积极心理学的主要内容包括三方面：“积极情感 体验，主要研究各种积极情感体验的作用及其产生的机制；积极人格，主要研究 各种积极人格特质的作用及形成过程，在这其中又主要以人产生积极行为的能力 1