初中语文教学论文诗海探珠不宜迟—从初中语文实验教材新诗教学谈起

诗海探珠不宜迟——从初中语文实验教材新诗教学谈起 　　语文实验教材七年级上册课本里选有13首诗歌，其中现代诗8首，古诗5首，另外还附有“课外古诗词背诵”10首，如此从初中低年级阶段就大规模地选编诗歌，

诗海探珠不宜迟——从初中语文实验教材新诗教学谈起 语文实验教材七年级上册课本里选有13首诗歌，其中现代诗8首，古诗5 初中 首，另外还附有“课外古诗词背诵”10首，如此从低年级阶段就大规模地选编 教师 诗歌，尤其是现代诗，在此前的教材中是不曾有过的。们要在认识上扫除障蔽， 以长远、积极的眼光看待诗歌教学，从而顺利地完成诗歌教学的任务。 学生 一、诗歌对有吸引力 教师们对加大诗歌分量的这种编排心存疑虑，原因之一是他们认为诗歌不 中学 是故事类的作品，难以唤起刚入的学生的兴趣，并且诗歌本身就难懂，学生读 了也懂不了。 这种看法似是而非。首先，它过分强调了学生的浅层的阅读兴趣，而忽视 了学生阅读接受潜能以及接受层次的丰富性。诚然，故事类作品对这个年龄阶段的 学生的阅读吸引力更大，但这是不是就意味着他们会排斥以至厌恶诗歌了呢？其实 只要对生活中的现象留心一下，就知道这是不可能的。因为人从婴幼儿起似乎就能 领略到诗歌的魅力。那韵语形式的歌谣、谜语，有意义的、没意义的，孩子们能倒 背如流！及至进了学校后，“弯弯的月儿小小的船，/小小的船，两头尖”，“两个 黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，孩子们口念心记着这些美丽的诗句，同样兴趣盎 然。小学要毕业时，“同窗共六年，/友谊比蜜甜。/今日离别后，/何时再相见？” 这是写在好友毕业纪念本上的学生自己创作的“诗”，它很稚拙，没什么诗味，也 谈不上有什么艺术技巧，可学生对诗的喜爱不是可以从这里窥见一斑吗？可以说， 孩子对诗歌的喜爱是自发的、天生的，因为诗歌本身的音乐性使它具有让人不可抗 拒的魅力。 话又说回来，诗歌难懂也是事实。新诗字面上虽无生僻词语，读了以后有 时却让人不知所云，就是教师有时也会有如坠五里云雾之感。面对这个情况，教师 们首先不要灰心乃至怀疑自己的理解能力、欣赏水平，因为诗歌是最精粹的文学样 式，它表达的往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，带有浓厚的个人色彩， 加上语言上的凝练性、跳跃性、模糊性，诗歌的难以索解也就是自然而然的事情了。