浅谈小学二年级语文教学中仿写的策略

浅谈小学二年级语文教学中仿写的策略　【摘要】：仿写能有效降低学生独立写作的难度，是学生提高写作水平的一条重要途径。在二年级写话教学实践中，我们总结了一些行之有效的仿写策略。具体包括：仿前充分准备，做到

浅谈小学二年级语文教学中仿写的策略 【摘要】：仿写能有效降低学生独立写作的难度，是学生提高写作水平的一条重要途径。 在二年级写话教学实践中，我们总结了一些行之有效的仿写策略。具体包括：仿前充分准备， 做到观察积累，精选仿点，先说后写；仿中形式求变，可以是仿写重点词，仿写修辞，仿写 段落，仿编故事；仿后精彩反馈，让学生在赏识中享受到写话的成就感，让学生在展示中品 尝成功的喜悦。从而促使学生逐渐养成动笔的习惯，学生的写话水平也会逐步得到提高，也 将为以后的作文打下坚实的基础。 【关键词】：二年级仿写策略 模仿是儿童的天性，是创作的基础。仿写能有效降低学生独立写作的难度，是学生提高 写作水平的一条重要途径。我国著名语言学家吕叔湘先生认为：“学习语言的一般过程是模 仿——变化——创造。”对于学习写作的人，吕先生曾指出：“语文的使用是一种技能，一 种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”学生刚开始写话，就像小孩牙牙学 语一样。不妨让他们从仿写开始。由于在一年级有了句子仿写的基础，所以从二年级开始， 我们除了加强句子仿写之外，还涉及片段仿写训练。当然，无论哪种形式的仿写，都要根据 孩子的思维发展，从机械仿写过渡到变通仿写，最好发展成创造性仿写。要求“仿”中求“创”， “仿”中求“活”，“仿”中求“新”。在写话教学实践中，我们总结了一些行之有效的 片段仿写策略。具体包括以下几方面。 一、 仿前充分准备 1.观察积累。鲁迅先生说：“作文第一须观察。”没有信息的摄取和储存，就没有信 息的输出。因此，教师就要指导学生进行细致地观察生活，观察自然界，观察社会生活、观 察学校生活、观察家庭生活以及形形色色的艺术品和其他实物。鼓励学生走出课堂，走向生 活，博览群书，广泛开展课外图书活动，有利于学生开拓视野，陶冶情操，也是学生积累语 言，丰富仿写资源的有效方法。一旦学生自己也感到有了观察的积淀，写话时就有话可说， 不再空咬笔杆，黯然神伤了。 2.精选仿点。德国著名教育家克拉夫基认为，选择范例需要遵循三个基本原则，即基本 性、基础性和典范性。学生的课文虽然大部分文质兼美，但课文中的每一个片段并不是都可 以作为仿写训练的材料，而是需要教师精心地选择那些具有明显特征的知识点，进行仿写练 习，也就是教师要精心指导学生学习范文，找准仿写之“点”。这仿写之“点”，就是范文 中将被模仿的地方。一篇文章或一段话，哪些该仿，哪些不该仿，模仿哪些“特点”，怎样 模仿等，都需要教师细心指点。 3.先说后写。小学生的内部语言正处于发展阶段，写话依赖于外部语言的支持。仿写 中要做到先说后写，说写并重。通过交流，从口头言语中发现不足，然后将要说的话组织得 更完整、更有条理，最后写下来就符合要求了。解读《全日制义务教育语文课程标准》，对 低年级写话的要求是：不必过于强调口头表达与书面表达的差异，鼓励学生把心中所想、口 【1】 中所说的话用文字写下来，让他们处于一种放松的状态去写。因此，在写话之前，我们 小学语文论文