教师的挑战的读书心得

教师的挑战的读书心得 　　21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习时机。佐藤学教授说道。这让我想起了书中介绍的一个教学场景： 　　这是以一边缘化儿童为中心展开的数学课堂教学。小

教师的挑战的读书心得 21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质 量的学习时机。佐藤学教授说道。这让我想起了书中介绍的一个教 学场景： 这是以一边缘化儿童为中心展开的数学课堂教学。小林老师要 在一节课中通过一道例题理解比例的四种不同的解法，刚开始教学 开展得很顺利，突然学困生健治说，他不懂，完全不理解之前讨论 的解法。小林老师就请了一位同学解释，但他还是不懂。如果我在 课堂上碰到这样的学生，这时我肯定会说：下课后，老师再单独和 你解释。这样做，就是不想影响上课节奏。可是，小林老师没有这 样处理，因为他知道这会使健治后面的课堂学习效率为0，他又请 了好几位同学解释，直至他明白为止。本应3分钟完成的教学环 节，却为了一个孩子而花了整整20分钟。有必要吗?这让我产生了 疑问。 但再往下阅读，这让我一下子豁然开朗。同学们在一遍又一遍 地帮助健治理解时，其实更多的人不仅稳固了知识，而且越说越详 细，不断地把知识分解内化。还能增进同学之间相互帮助的学习气 氛。更重要的是，身为教师，在课堂上传递了这样一种思想：不懂 就问，而且无论何时提出疑问，老师和同学就愿意帮助你。 读了此书，才发现自己原本对关注每位学生，提高高效课堂的 理解还只停留在非常狭隘的层面上，和佐藤学教授所提出的观点相 比，我们做得远远不够!有时候我们在课堂上，尤其在公开课时，比 拟倾向于接受那些好的答复，或者说符合老师要求的答复。其实不 然。教师应公平对待每位学生，虽然他们的学习根底和经验背景大 相径庭，但是他们都能通过自己的努力和同伴合作，超越原有的学