鸽巢问题一评课稿

创作时间：二零二一年六月三十天《鸽巢问题一》评课稿之吉白夕凡创作创作时间：二零二一年六月三十天《鸽巢问题》是人教版六年级下册数学广角的内容,与前后知识点没有联系,比力孤立.数学广角主假如数学思想方法的

创作时间：二零二一年六月三十天 《鸽巢问题一》评课稿之吉白夕凡创作 创作时间：二零二一年六月三十天 与前后 , 《鸽巢问题》是人教版六年级下册数学广角的内容 ,., 知识点没有联系比力孤立数学广角主假如数学思想方法的浸透 但是学 ., 提高思想水平固然小学阶段的鸽巢原理的内容比力简单 ., 生成立鸽巢原理的一般化模型比力困难谢老师《鸽巢问题》一课 . 学生学得有效她可以依据新课 , 给我整体的感觉是教师教得扎实 松手学生又 ,,, 改的要求努力做到以学生为主体以教师为主导 谢老师的 ., 有效调控讲堂在教课过程中充足发挥了学生的主体性 这节课有以下亮点： 1,. 、激发了学生的学习兴趣引起了学生的求知欲 吸引了同学 ,, 课前谢老师经过玩扑克牌游戏导入特别贴切新课 ,. 们的眼球激发了学生的学习兴趣而当谢老师说“我不用看就知 谢老师为何能做出这样 2, 道你们傍边一定有张同花色的牌” 正确的判断？事理是什么？这此中是否是包含着一个风趣的数学 为学生学习鸽巢原理作了 ,, 原理引起了学生学习数学的求知欲 . 很好的铺垫 2,. 、用详细的把持将抽象酿成直观 实行过程层层推动上的 , 本节课陈老师组织的教课构造紧凑 ,43 扎实有效教师经过让学生小组合作下手把持根牙签放进个 无论怎么放总 ,143, 纸杯里研究例：把支铅笔放进个笔筒里