mqwAAA王姣读写联动说课稿

王姣读写联动说课稿四年级上册第四单元 “读写联动” 说课稿 莱阳市盛隆小学 王姣 大家好，今天我要说的是单元整体教学中的读写联动的课型。“读写联动课型”呢是“单元整体教学”的主要课型之一，读写联动，将

王姣读写联动说课稿 四年级上册第四单元 “读写联动” 说课稿 莱阳市盛隆小学 王姣 大家好，今天我要说的是单元整体教学中的读写联动的课型。“读写联动课 型”呢是“单元整体教学”的主要课型之一，读写联动，将读与写的训练紧密联系 在一起，以读带写，读中学写，读写结合，读写同步，相得益彰。 “读写联动”分为两类:一是，整个单元的阅读教学完成之后的习作，即阅读 和作文的联系;二是阅读课中的小练笔。小练笔要突破的首要问题是从教材中找到 读写的“连接点和结合处”，找到“写”的起点，解决写什么的问题。小练笔的形 式很多，比如，续写，扩写，读后感，仿写，仿写也可以是修辞或者标点的仿写， 还比如像《花的勇气》中写的一首小诗，等等都可以作为读写联动点。 下面，我就具体讲一下第一类，也就是整个单元教学后的读写联动课的教学设 计。 教材分析:我们这次备的课是鲁教版四年级语文上册第四单元，本次的单元主 题是热爱生命，在单元后的语文园地中的习作要求是让学生写一写身边的热爱生命 的故事，可以写一写自己的感悟。针对这个要求呢，读写联动课我设计了这样的教 学目标。 教学目标: 1通过学习本组教材内容后学生对人生和生命有了新的认识，结合 主题写写自己对生命的理解和感悟。 2培养提高学生选材、组材和写作的能力。 3. 学习运用具体事例加感悟的写作方法。 重难点: 加深对生命的理解和感悟。 下面说一下具体的教学过程: 第一个环节是