看图写话教学案例[修改版]

第一篇：看图写话教学案例看图写话教学案例 低年级的看图习作，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，而应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。看图习作也是生活的习作，同样要求学生

第一篇：看图写话教学案例 看图写话教学案例 低年级的看图习作，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，而应该着眼于学生习作能力 “” 形成过程中至关重要的基础来夯实它。看图习作也是生活的习作，同样要求学生是我手写我心的习作， 同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。对发展学生的想象思维大有裨益。 看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图 写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。看图写话是小学语文教学的重要组成部 分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。 一、指导学生有顺序、有重点地观察 低年级的看图说话、写话教学，首先要指导学生仔细观察，弄清图意。让学生明确观察要有顺序，比 “ 如教学单幅图《小鸭得救了》，先引导学生将整个画面总的看一看，围绕图上画了哪些动物？在什么地 ” 方干什么？用一句话说出简单的图意，然后要求学生按一定顺序将画面上的大象、猴子、小熊、鸭子的动 作看清楚、看全面，最后再回到整体上来，把各部分内容联系起来观察，有条理地写下这个故事。看单幅 图是这样，看多幅图也是如此。我先引导学生统观几幅图，看这几幅图合起来讲的是什么人、什么事。然 后按观察单幅图的方法，逐幅图仔细观察，看懂每幅图的内容，最后回到整体，将几幅图联系起来，进行 观察思考。 其次，观察要有重点。一幅图和一篇文章一样，作者是不会平均使用力量的。为了达到自己的作图目 的，画面内容必然有轻有重，如《蘑菇伞》，共有四幅图，前两幅图画是一只小白兔去效外采蘑菇下起起 了大雨，后两幅图画则是小白兔如何去帮助小松鼠的。毫无疑问，后两幅图表现了小白兔关心他人，助人 为乐的优秀品质，是图画的重点内容。所以在引导学生观察时，我要求学生对画面的小白兔认真观察，它 看到了什么，做了什么，抓住小白兔的表情、动作去刻画，以便更好地把握文章的重点。 二、启发学生丰富的想象力 “” 看图说话、写话所展示的图画内容，往往是事件的某一部分、一瞬间的情景。教学时，教师要引导 “”“ 学生依据画面的意思，展开合理的想像。如教学《运木头》，我要求学生紧紧抓住运这个词，想象为 ”“”“” 什么运怎么运运后又如何再想像动物的语言、运木头的动作、神态以此来丰富画面的内容，补充画 面的情节，让画面上静止的物变得富有生气，从而编成一个生动的故事。 “”“” 三、训练学生的说和写的能力