语文心得之新课程背景下阅读教学生态化的探索

语文论文之新课程背景下阅读教学生态化的探索 【摘要】新课程背景下阅读教学的生态化，就是实现人本、文本、与生活之本的统一，促进主体因素——学生生命实体的可持续发展。注重生活的体验，以教师之情打动学生，打

语文论文之新课程背景下阅读教学生态化的探索 【摘要】新课程背景下阅读教学的生态化，就是实现人本、文本、 与生活之本的统一，促进主体因素——学生生命实体的可持续发展。注 重生活的体验，以教师之情打动学生，打破课堂教学的自闭性，走进丰 富广阔的生活空间。在文本材料、背景素材、环境及师生的各种活动共 同组合下营造和谐自然的课堂情境，自由开放的心理环境，互动对话的 阅读情境，使学生走向广阔的社会自然。【关键词】新课程 阅读教学 生态化 在整个教育生态系统的大循环中，教学生态是其中—个独立存在 的小循环。以语文阅读教学为例，学生、教师、文本、阅读环境作为既 各自独立又相互关联的因素构成了一个动态开放的生态系统，他们之间 信息、能量的传递和转换维系着整个系统的平衡与和谐。新课程背景下 阅读教学的生态化，就是通过对教师、学生、文本、环境各生态因子之 间多元复杂关系的优控，使之达到一种稳定、有序、合理的发展状态， 从而实现人本、文本、与生活之本的统一，促进主体因素——学生生命 实体的可持续发展。在这种生态环境中，教师、学生甚至教学文本都保 持自身的生命活力，同时这三者和谐交融、亲密无间，使阅读教学充满 诗意，溢满乐趣。在这过程中，师生不断追求生命成长、人格发展的统 一和谐。《普通高中语文课程标准（实验）》[①]从学生全面发展和终 身发展的角度，以“立人”为本，提出了关于阅读与鉴赏目标根本性的