对歌者声乐舞台表演艺术能力的培养

对歌者声乐舞台表演艺术能力的培养摘要：优秀的声乐表演者的产生需要一个包装的过程，在培养歌者声乐舞台表演艺术能力的程中，授课教师的声乐教育及声乐表演者自身的努力变得尤为重要，重视人才培养的理念和方式是本

对歌者声乐舞台表演艺术能力的培养 摘要：优秀的声乐表演者的产生需要一个包装的过程，在培养歌者声乐舞 台表演艺术能力的程中，授课教师的声乐教育及声乐表演者自身的努力变得尤 为重要，重视人才培养的理念和方式是本文探讨的主旨。 关键词：艺术复合型人才；声乐舞台表演；能力培养 一、教师培养艺术复合型人才的理念 （一）更新教学理念，明确教师身份转变 现代经济生活的改观决定着声乐表演人才的性质发生变化，观众不满 足他只是会唱歌，只会声乐，而希望他是艺术复合型人才。首先就要打破传 统、枯燥、乏味的师徒式的琴房教学模式；要重视、积极参与声乐舞台艺术实 践。传统的声乐教师长期以来采用师徒式教学模式，手把手教学和口口传授知 识，不重视对学生声乐舞台艺术表演能力的培养，所以使培养出的人才质量不 高。教师在声乐教学中要起到传承、发展、创新教学思维引导者的作用，明确 学生才是教学过程的主导者，自己是学生学习的引导者、学生舞台表演实践的 组织者和创造者。只有明确身份定位，才会领悟自己应该做什么。 （二）尊重声乐教学规律，调动学生表演积极性 教师尊重声乐教学独特规律，遵循学生身心发展规律，明确学生在声 乐表演过程中具有独特性和主动性。声乐演奏过程也是表演者内心情感起伏的 过程，表演者的情绪波动影响着音乐传递的情感色彩，每一位表演者都有自己 不同的生活阅历，教师可以深入的了解学生后鼓励他们将自己独特的情感经历 表现在音乐中。当演奏的作品贴近本人生活，表演者更能将声乐表演更加个性 化。一百个人读红楼梦有一百种想法，一百个歌手唱同一首歌也会唱出不同的 味道。个性化的表演更易调动表演者的积极性，彰显与众不同的一面，使声乐 表演更加丰富多彩。 （三）提供更多表演平台和机会 舞台表演艺术实践是课堂教学的新形式，是集中培养和锻炼学生创新 和表演实践能力的重要环节；也是提高教学质量，检验教学效果培养全面发展 艺术人才的重要途径。学校领导和声乐老师要为学生创造舞台艺术实践的平