浅论中专语文教学中的审美教育

浅论中专语文教学中的审美教育 　　审美就是审美主体对审美客体进展感知、欣赏和评判的一种心理活动。审美教育，就是借助语言媒介，依靠形象的力量，分辨什么是真善美，什么是假恶丑，从而以美感染学生的情绪，打动

浅论中专语文教学中的审美教育 审美就是审美主体对审美客体进展感知、欣赏和评判的一种心 理活动。审美教育，就是借助语言媒介，依靠形象的力量，分辨什 么是真善美，什么是假恶丑，从而以美感染学生的情绪，打动学生 的情感，启发学生的心智，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，提 高学生的思想境界，是一种动之以情、晓之以理，在感化、陶冶中 使其素质和品格升华的教育。审美教育中的感知力、想象力、理解 力和创造力，是学生应具备的最根本的素质。但就目前中专学生的 状况来看，学生的审美能力是很差的，不少学生面对清新动人、含 蓄隽永的文学作品或迷惘茫然，不知所云；或囫囵吞枣，无动于 衷；或鹦鹉学舌，人云亦云。即使较好的学生也只能在教师的启发 指导下，才有所体会，但仍难以言传。 语文教学中的审美教育，其实也是学生的审美承受过程。从承 受美学的观点来看，审美过程的第一步即是审美直觉。所谓直觉， 是指审美承受过程开始后的第一感觉、第一想法、第一体验，它反 映的是事物的外表属性。语文教学中的审美教育，首先就是通过各 种手段唤起学生的审美直觉。 朱自清先生的《荷塘月色》是一篇文笔优美的抒情散文。为了 艺术地感染学生，唤起学生对美的追求和探索，让学生详细感知这 篇文章的“美”，教师固然可以调动各种教学手段，如听配乐朗 诵，从听觉上引导学生进入美的境界；看有关荷叶、荷花、月色的 各种图片、照片及录像片，从视觉上丰富学生的感受；联系学生自 己的生活经历启发学生想象等等。但，阅读，尤其是吟诵仍是进入 审美感知领域的最根本手段。引导学生以充满感情的语调和跌宕有 致的节奏，力求把月光笼罩下优美朦胧、充满生机的荷塘的风光美