《送行》-公开课教学设计

《送行》教学设计初中语文 王文博教学目标：1、整体感知课文，了解文意。2、通过对细节描写的分析，理解文中勒罗受雇送别的感情问题。 3、初步理解文章主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。教学重点：通

《送行》教学设计 初中语文王文博 教学目标： 1、整体感知课文，了解文意。 2、通过对细节描写的分析，理解文中勒罗受雇送别的感情问题。 3、初步理解文章主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。 教学重点： 通过两种送行场面的对比分析，把握文章的主旨。 教学难点： 讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活深刻思考 的问题。 教学过程： 一、导入新课：【画面导入，激发兴趣】 自古多情伤离别，然而送别也是不尽相同的。 请同学们来欣赏几幅送别的画面。 1．第一幅画面： 当太子丹在易水边为荆轲送行，高渐离击筑，荆轲和而歌曰：“风萧萧兮易 悲壮的送别 水寒，壮士一去兮不复还。”这是一种。 2．第二幅画面： 当一对有情人“君向潇湘我向秦”时，他们“执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 哀伤的送别 这是一种充满。 3．第三幅画面： 当唐代大诗人王勃在路口为好友送别时，没有眼泪，只有一句：“海内存知 豪情的送别 己，天涯若比邻。”这是一种充满。 这就是中国文人笔下的送行。虽然送行的对象不同，离情不同，但都十分感 人。今天，让我们走进英国著名作家比尔博姆的《送行》，让我们看看在一个非 常讲究礼仪的国度，他们的送行如何？请同学们把书翻到第九课《送行》。 （一）展示课题及学习目标。