制约学生问题意识产生的因素

制约学生问题意识产生的因素随着教学改革的不断深入，学生自主学习越来越被人们所重视。学生的自主学习的过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是发现问题、提出来问题、分析问题和解决问题的过程 。而发现问又源于

制约学生问题意识产生的因素 随着教学改革的不断深入，学生自主学习越来越被人们所重视。 学生的自主学习的过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是发现问 题、提出来问题、分析问题和解决问题的过程。而发现问又源于强 烈的问题意识。问题意识是指学生在认知活动中认识到一些难以解决 的、疑惑的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。 长期以来我们的教育重结果、轻过程、重间接传授、轻亲身体验，满 “” 足于学生懂了、没有问题了。有人把我国学生眼下提出问题的状 “” 况形象地形容为：小学生入学时像个问号，高中毕业时却成了一 “” 个句号。学生的问题意识淡薄。 通过对学生的调查，并在学习借鉴前人研究的基础上，我们分析 总结出制约学生问题意识产生的因素主要有以下几个方面： 一、观念制约 。 “” 首先，几千年来中国传统文化的积淀，使得师道尊严历久弥新， 经过顽固的应试教育的锤炼得到了进一步的强化。这使得教师心目中 存在这样一种观念，认为课堂提问是老师的专利，整个教学只需要有 目的、有计划、有组织地按照教师设计的问题一个个解决，学生就可 以理解知识，牢固掌握所规定的知识内容，只注重学习的结果而不注 重学生思维过程的分析，不重视学生问题意识的培养。这是严重影响 学生产生问题意识的重要原因之一。另外，静态的知识观（即将知识 看成是一成不变的绝对真理）影响下，课本成了权威的载体，教师成 了权威的化身。学生对历史学习产生一种思维定势，认为历史就是教