教科版六上《工具与技术》单元第7课《信息的交流传播》教学设计。(1).docx

7 .信息的交流传播浙江省杭州市文澜实验学校陈来芳浙江省杭州市北秀小学唐玲燕【教材简析】本课以“制作独轮车”为任务线索，以“文字”和“视频”为信息传播形态, 让学生在实践中感受用不同工具传播信息的差

六上《工具与技术》六上《工具与技术》 .信息的交流传播 7 单元教学设计单元教学设计 浙江省杭州市文澜实验学校陈来芳 浙江省杭州市北秀小学唐玲燕 【教材简析】 本课以“制作独轮车”为任务线索，以“文字”和“视频”为信息传播形态,让 学生在实践中感受用不同工具传播信息的差别，在制作过程中感受工具在完成任务 时带来的便利以及技术对完成任务质效的影响。同时，本课也是本单元学习的一个总 结、提升，提供了教师评估的内容和机会，有助于教师评估学生对工具和技术的运用 和认识。聚焦板块，学生先比较书本和电脑提供的信息之间的异同,引发对信息的关 注和思考。探索板块，借助书本和电脑这两种信息传播工具，学生分别获取制作简易 独轮车的信息，并依据获取的信息完成独轮车的制作。在这个过程中，学生需要反复 跟信息传播工具接触，从而感受到不同的传播工具所承载的文字和视频会对获取信 息产生直接影响。研讨板块，学生再次交流对“工具和技术”的看法，对自己的学习 进行回顾、总结，并结合自己的感受使用“省力”“省时”“安全”“灵活”等词语 来评价工具的优劣。拓展板块，学生在教师的引导下去发现“工具和技术”更多的区 别与联系。 【学情分析】 21世纪是信息时代，随着网络技术的普及，每天我们都在接收大量的信息，也 在自我创造出大量的信息，信息对整个社会的影响越来越重要。现在的学生被称之 为“信息时代的原住民”，不管是现在还是将来，信息对他们的影响都非常大。虽 然我们每天都被这些信息传播工具所包围，也感受到它们传递信息的一些特点，但 有些认知都是片面的，并且缺乏公平比较，如电子工具（电脑）比传统工具（书 本）在信息的交流和传播中有优势。当学生真实地参与“制作独轮车”的活动时， 他们才能真正感受到不同传播工具之间的差异。 【教学目标】 科学概念目标 •信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 •不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。 科学探究目标