初中英语课堂生成性教学的策略探究

初中英语课堂生成性教学的策略探究摘 要：初中英语是初中教育的重要课程之一。如何提高初中英语课堂生成性教学是一项迫切需要解决的问题。本文从教材活用，丰富生成的内涵；课堂预设，让生成更加有效；适时调整，生

初中英语课堂生成性教学的策略探究 摘要：初中英语是初中教育的重要课程之一。如何提高初中英语课堂生成性教学是一项 迫切需要解决的问题。本文从教材活用，丰富生成的内涵；课堂预设，让生成更加有效； 适时调整，生成教学资源等方面阐述了初中英语课堂生成性教学若干策略，以期为打造精 彩的初中英语课堂而提供有益的参考。/1/view-6247495.htm 关键词：生成活用预设调整 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0048-01 众所周知，生成这一过程比较的复杂且多变，所呈现出的是非线性序列，就生存的过程来 讲，英语老师时刻都将可能会面临因初中生自主顿悟、思索而赋予的挑战，或者是碰到从 未遇见过的问题，产生全新而复杂的课堂现象。身为一名英语教师应该怎样在这个大力宣 扬生成性教学的大环境下，落实好生成的高效性，就变成了极为重大的课题。 1教材活用，丰富生成的内涵 1.1把握好教学内容与形式的关系 英语课程内容直接地决定了英语课堂所选用的教学方式。因此，应该妥善的处理好以下两 个方面的关系：第一，适当的控制好课堂教学方式及课程内容间的内在关系。对于教学方 式的选择方面要尽量避免盲目的追新求异，要以英语课程的教学内容当作基本入手点；第 二，调节好新手段和旧经验二者间的内在关系。尽管新手段很新颖，有优势，但也不一定 就能够适宜运用在各种教学当中；而旧经验虽老套，可也有它的闪光之处。因此，二者都 存在各自的优势与不足。教师唯有科学地处理好二者间的内在关系，方能真正地为英语课 堂教学的有效生成做好铺垫。 1.2积累知识，让教材更具体 在英语课本当中的内容毕竟是有限的，但是生活则是无限的，初中生在对英语语言的学习 这一过程中，逐渐地习惯了用英语语言思维，这就使他们在对于生活中所出现的一些事 情，喜欢借助英语来进行表达。因此，在英语课堂教学过程中，英语老师一定要注意营造 一个有益于初中生进行思考的语言情境，慢慢引导他们去探索、发现、思考问题，并处理 问题。譬如，在对动物一系列的单词进行教学的时候，教师可以T：Let’sgotothe zoo.S：OK，Let’sgo.这样来构建起一个在动物园里参观的虚拟性的情境。然后教师可 以呈现出各种讨人喜欢的小动物的图片。 2课堂预设，让生成更加有效 实际上，预设和生成并非为一对天敌，从某个角度来说，预设可以促进更有效的进行生 成。 2.1预设生成性的教学目标 第一，从新课标当中所提出的“三个维度”来明确英语生成性的课程教学目标，当编制目 标的时候，教师应该考虑认知目标、情感目标、能力目标以及方法目标等。 第二，设置有序化以及差异性的英语课程教学目标，应该同时顾虑到各个阶层发展水平的 初中生的内在需要，让各个阶层的初中生能够采用适宜自身发展的学习目标。