英语课程标准解读及实践_让初中英语阅读教学指向深层阅读

英语课程标准解读及实践：让初中英语阅读教学指向深层阅读 一、存在的问题 在初中英语教学中，阅读技巧的掌握是授课的重点和难点。“阅读能力可以培养出 90%以上的学习能力”。培养阅读能力意味着牵住了英语教

英语课程标准解读及实践：让初中英语阅读教学指向深层阅读 一、存在的问题 在初中英语教学中，阅读技巧的掌握是授课的重点和难点。“阅 读能力可以培养出以上的学习能力”。培养阅读能力意味着牵住 90% 了英语教学的“牛鼻子”，不仅能事半功倍，而且能把发展核心素养 的复杂问题简单化。外语阅读是一个很复杂的心理认知加工过程，涉 及解码与理解能力的发展观、用语言做事的功能观、内容理解的层次 观以及内在（内容）的因素观等。 在现在初中英语课堂的阅读教学中，快读（）、快速浏 Skimming 览（）等碎片化阅读技巧教授得较多，例如在阅 ScanningPre-reading 读前回答一至两个问题，通过快速浏览找寻关键信息。学生最需要的 持续默读被“走场”式的套路占据了。研究调查发现，的学生 59.7% 认为掌握合理的阅读技巧能帮助他们有效提高阅读能力；然而只有 的学生反映他们的英语教师曾教授过一些阅读方法和技巧，而 34.3% 且大多是简单讲解、一略而过，缺乏深层次的、系统的训练； 71.2% 的学生强烈呼吁教师在课堂上多讲些阅读方法和技巧。笔者通过多年 教学经验及与同事交流后发现，初中学生本身自主学习能力较差、认 知模式固定，在阅读学习时停留在浅学状态，即学生表层理解有余， 深层理解不足。要走出“浅层阅读”的困境，探究“浅层阅读”是 一种理性的选择。 二、深层阅读的涵义 深层阅读又称深度阅读或批判性阅读（）。它从内 Critcalreading