北京版六年级下册语文教案 小英雄雨来 1

小英雄雨来背景分析： 　《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。 　作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩

小英雄雨来 背景分析： 《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教育了 不止一代人。 作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日战争时期冀东少年 儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交 通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解 放战争中燕赵大地的真实写照。 教学目标： 1．认识本课8个生字。 2．理解课文内容。练习给每部分加上小标题。 3．用比较快的速度阅读课文。 4.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学流程： 一、自然导入，从容破题 师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？（生答。） 师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？ 师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？ 师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？ （设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重 要作用。） 评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。 学生从课题中感悟到了语言的精妙。 二、浏览课文，抓住特点 师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说 明：课文篇幅很长，约3300字。） 师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识吗？（参考答案：阅读 要有一定的速度。） 师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法？ （设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的 学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。） 评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法， 既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。