研究性学习教案

《绪言》教学设计第 1 课时 总序第 1 个教学设计教学目标1、了解研究性学习这一门课程的内涵2、初步掌握研究性学习的过程与方法3、培养他们的合作、创新精神和实践能力教学重点掌握研究性学习的过程和方

《绪言》教学设计 第1课时总序第1个教学设计 1、了解研究性学习这一门课程的内涵 教学目 2、初步掌握研究性学习的过程与方法 标 3、培养他们的合作、创新精神和实践能力 教学重 掌握研究性学习的过程和方法 点 教学难 掌握研究性学习的过程和方法 点 教学过程： 教学改进与 主备栏 随记 一、导入： 同学们，今天我们上的是研究性学习，同学们看一看我们这 本教科书是不是与其他学科的书有所不同？ 它不像语文、数学、英语一看书就知道学的是什么内容，你们拿 了一这本书是不是感到很含糊，究竟是学什么呢？同学们，看看 这本书，它是研究性学习的背景材料与示例，所以说它不是一门 学科，是一种新型的学习方式，我们要好好的掌握这种新型的学 习方法，把它应用到其它学科中去，从而提高我们学习效率。这 种新型学习的方式主要是强调学生学习的自主性、合作性、探究 性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和实 践能力。那么研究性学习如何进行的呢？首先，请同学们解释一 下什么叫研究？（深入细致的钻研） （学生回答） 二、什么是研究性学习 （一）研究性学习的内涵 研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的 方式去获取知识和应用知识的学习方式。我们认为研究性学习的 内涵包括以下几层含义。 主备栏 教学改进与 随记 1、学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系，在学 习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学 中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习 的情景和途径。 2、以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。在研究性 学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题 和解决问题。 3、获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。这包括学习 如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题； 如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等。 （二）研究性学习的基本特征 1、重过程。