《芦花荡》 4

《芦花荡》 4[教学设计a]步步感受创意说明。“学生是学习和发展的主体。”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从人物形象到

《芦花荡》4 [教学设计a]步步感受 创意说明。“学生是学习和发展的主体。”本设计着眼学生的学 习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识 和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从人物形象到故事情节到艺 术手法进行感知、感受、感悟，让学法在感受中明确，让语文素养在 感悟中形成，让思维品质在探究中提升。 [教学步骤] 观看《铁道游击队》导入： 在富饶的齐鲁大地上，在长长的铁路沿线，游击队员们以非凡的 智慧和勇气打击了敌人，收获了胜利。在辽阔的冀中平原，在美丽的 白洋淀，抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人 物，大家想认识他们吗。让我们—— 一、走进芦花荡 1.听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片”的芦花 荡说出来。 2.将《芦花荡》中写景物的句子找出来，并展开想象，感受美 景。 二、感受人和事情 1.粗略感知 美丽的芦花荡里生活着哪些人。发生了哪些事。表现了作者什么 样的情感。请自由细读文章，将自己对人事情的感受说出来。 如人物：一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱而勇敢的姐妹一 群愚蠢的鬼子兵 第1页共7页