依托校园蔬菜基地，开展绿色种植的综合实践与研究

依托校园蔬菜基地，开展绿色种植的综合理论和研究一、课题的提出1、学校实际情况 我们学校地处农村，虽然古朴，但在美丽的塑胶操场西面有一块空地，现已成为学生的绿色蔬菜种植理论基地。2、综合理论活动课程

依托校园蔬菜基地，开展绿色种植的综合理论和研究 一、课题的提出 1、学校实际情况 我们学校地处农村，虽然古朴，但在美丽的塑胶操场西面有 一块空地，现已成为学生的绿色蔬菜种植理论基地。 2、综合理论活动课程需要 综合理论活动课程和以往学科课程相比，具有明显的理论性、 开放性、自主性和主题、工程生成性的特点,它要求面向学生的 生活世界和社会现实，注意表达地方课程资源的独特性和丰富性， 具有很强的地域性。因此它的开展不能和当地的社会环境相脱离, 一定要因地制宜，利用区域优势，根据“就近、便利、灵敏"的 原那么，表达每一所学校的特点，表达每一所学校所在区域的特 点。我校地处绍兴的北大门,这儿历来是“绍兴菜篮子工程”的 重要基地。 同时,这也是综合理论课程《劳动和技术》教学的需要,这门 课从四年级开场就穿插了一些蔬菜、花草种植的教学,但由于条 件的限制，教学时一般都是纸上谈兵，学生没有理论操作的时机。 有鉴于此，农村小学开展综合理论活动可以从学生熟悉的农 业消费和劳动生活入手，开展绿色种植综合理论活动。 3、传承家乡蔬菜种植特色的需要. 我校地处农村，农作物是取之不竭的重要教育资源,本地农 民种植蔬菜历史悠久，一年四季向全市人民供给青菜、南瓜、葫