数学文化渗透高中数学选修课教学实践和研究

数学文化渗透高中数学选修课教学实践和研究工作是开好选修课的前提数学文化素材的搜集是数学文化传播的基础，没有足够的素材，就会陷入“巧妇难为无米之炊”的境地，数学文化渗透数学教学就成了一句空话。从数学的发

数学文化渗透高中数学选修课教学实践和研究 工作是开好选修课的前提 数学文化素材的搜集是数学文化传播的基础，没有足够的素材，就会 陷入“巧妇难为无米之炊”的境地，数学文化渗透数学教学就成了一句空 话。从数学的发展历史到当今在各个领域中的渗透，数学文化所蕴含的课 程资源是无比丰富的，但这些内容又是繁杂无序的，不能直接作为教学资 源，我们必须经过适当的筛选和一定的教学加工。提高对学生的问卷调 查，我们发现：选修课可以选择一些与大自然、学生生活较为贴近的，趣 味性较强的，以拓展学生数学知识为主的内容。数学史也是人类文明史的 缩影，经历了从幼稚到成熟的创造过程，它承载着人类社会的每一次重大 变革成果，这也为开发选修课内容提供了丰富的资源。 总之，数学文化教育应当使学生在数学的知识，思维，方法以及理性 精神等方面得到发展，这是教育作用所在，也是数学教育的目的所在。在 选题时要关注数学本质，让学生体验“数学生活化”，把数学和生活习惯 相结合。在校的数学老师经过选题开设了有《易经与数学》，《桥牌与数 学》，《生活中的数学》，《祖冲之与圆周率》，《数学发展史》，《数 学与文学》等等。这样通过讲数学的背景，应用，思想，文化等使学生明 白数学绝不是一种符号、一种图形，它包含了丰富的文化气息。即使是从 数学概念、数学方法、数学思想都能够揭示数学的文化底蕴。让学生了解 到一切科学都是在成功与失败、认识与再认识的循环往复中发展起来的， 在他们身上我们可以感受到数学人具有的数学精神。 （2）变：改变学习方式和教学方式是开好选修课的关键 数学学习是一种创造性的思维，只有通过独立思考，搞清了知识的来