新课改下高三语文教学的反思

新课改下高三语文教学反思 　我一直试图找寻一种切实可行方法体系，能实现训练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过今年高中新课改剖析，我感到高三语文教学灵魂在于“管理”二字。 　高

新课改下高三语文教学反思 我一直试图找寻一种切实可行方法体系，能实现训练次数减少与获 取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过今年高中新课改剖析，我 感到高三语文教学灵魂在于“管理”二字。 高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉 得进行大剂量高难度训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得： 可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以……真是一箭多雕， 何乐不为？教师意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了， 但这种步入误区做法，这种给师生加负举措，既无科学性，又无操作价值， 因此不可能获得预期效果，所以也是永远得不偿失失败之举。 事实告诉我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正 相关关系，而且无“质”保障“量”叠加，并不能导致“质”飞跃；另外， 提升难度并不能稳固知识基础。因为学科特点决定了语文教学，与理科类 学科有天壤之别，其内容、要求、目、运用方式、知识结构都要求教师注 目于学生对语文知识懂、悟、联、用――即明白原理、理解体验、联系联 想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”极端重要性是其他任何一门 学科都无法比拟，是必须让学生首先达到目标，学生“懂”“悟”既不是 教师可以代劳，也不是通过考试就能办到。 据此可见，当前高三语文教学最大弊端在于教师将教学重心误投于频 繁无休止也将是无益考查考试上了。其次，师生在频繁考查考试中，只得 穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要消化吸收与积极准备，因此效益 很差，必会缺乏成就感，令人身心疲惫，让人悲观失望。为什么考试都不