从《琵琶行》谈语文教学的纵横渗透

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从《琵琶行》谈语文教学的纵横渗透 宁夏中卫一中·芦苇 纵横渗透，是语文教学的一个重要方面；不仅如此，它还应当成为语文教学过程中一个必 不可少的环节。尤其像《琵琶行》这样典范的课文，纵横渗透就更显得重要和必要。 纵横渗透，包括纵向渗透和横向渗透两个方面。 讲授《琵琶行》这篇课文时，学生提出这样一个问题：盛唐时代流行的名曲《霓裳曲》， 绝非“哀音”，而琵琶女弹奏时，何以能够“似诉平生不得志”呢？这里，涉及了艺术再创 造的问题。艺术家按照某一艺术蓝本进行再创造时，必然要加入自己的主观感受。不同时代， 不同民族，不同思想意识，不同性格气质的艺术家，对同一蓝本的理解绝不相同，进行再创 造所产生的艺术效果也绝不一样。对于这些抽象的理论知识，学生难以理解。我便举例加以 印证和阐释。如当年聂耳为影片《风云儿女》创作的主题歌《义勇军进行曲》，其传达的是 民族奋起时愤怒的吼声，是一种悲壮的感情基调。中华人民共和国开国大典，奏起“代国歌” 的这支曲子时，人们则感受到的是庄严、雄壮、激越、豪迈。又如越剧《红楼梦》中宝玉哭 灵一段唱腔，“尹派”的代表演员尹桂芳唱得朴素醇厚、隽永深沉，而“徐派”代表演员徐 玉兰则唱得华丽奔放、热情洒脱。 举例过程中，涉及到了音乐、戏剧等艺术门类。运用其他艺术门类的知识来比较论证语文 教学中的问题，这就是语文教学中的横向渗透。 在说明上面学生提出的那个问题时，我又引证了讲授刘白羽《长江三峡》时遇到的类似问 题。可以说，三峡风光是自然的艺术品。以三峡风光为题材，郦道元、李白、刘白羽用他们 各自的艺术笔触进行再创造时，所再现的三峡风光，各不一样。江山千古不变，但在不同作 者的笔下却迥然相异。郦道元在他的《三峡》中，极力渲染的是晴初霜日肃杀凄凉的气氛， 尤其以“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”作结，更令人觉出了悲凉意味。李白的《早发 白帝城》，道出了三峡风光之清明秀丽，带着明快乐观的调子。《长江三日》中刘白羽笔下