数学教学中让学生远离粗心

数学教学中让学生远离粗心 粗心是初中学生在数学学习中的通病，往往表现在错看题目，搞错单位，误读符号，尤其突出的是不注重题目中隐含条件的挖掘，从而使问题解决走入了错误的轨道，可谓失之毫厘，谬以千里

数学教学中让学生远离粗心 粗心是初中学生在数学学习中的通病，往往表现在错看题目，搞 错单位，误读符号，尤其突出的是不注重题目中隐含条件的挖掘，从 而使问题解决走入了错误的轨道，可谓失之毫厘，谬以千里.这种粗 心现象不仅使学生的数学成绩得不到提升，更会导致学生学习数学的 自信心大受损伤.因此，剖析粗心现象的成因，减少学生解题过程中 的失误，不仅对提高教学质量、培养学生良好思维品质具有非常重要 的作用，更可触发学生数学学习的自信，让他们生成对数学学习的情 感.下面结合笔者的教学实践，谈谈数学学习中粗心现象的成因及对 策. 一、数学学习中粗心现象的成因分析 （一）不良的学习习惯及情感因素 《数学课程标准》明确指出，“对数学学习的评价既要关注学生 学习的结果，又要关注学生学习的过程；既要关注学生数学学习的水 平，又要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度.”学生不 良的学习情感与态度导致其不注重学习过程，作业解题时表现出粗枝 大叶、审题不慎、机械模仿、焦虑急躁、急于求成等等，他们懒得“步 15 第页共页