三年级上册 诵读教学反思

三年级上册 诵读教学反思 吟诵，点亮古诗教学的明灯 诵读教学反思 江西省九江市濂溪区一小 王业旺 今年9月,我又一次参加了点灯人学习群。我很庆幸遇到一群志同道合的同路人，一起交流，一起学习，一起成长。

三年级上册诵读教学反思 吟诵，点亮古诗教学的明灯 诵读教学反思 江西省九江市濂溪区一小王业旺 今年9月,我又一次参加了点灯人学习群。我很庆幸遇到一群志同道 合的同路人，一起交流，一起学习，一起成长。一个月下来，我感 受最深的是大家对古诗词吟诵的热爱。 中旬的导师见面会上，孔晓艳老师和侯德重老师分别吟诵了《静夜 思》《问刘十九》。抑扬顿挫的吟诵古朴、优雅、充满感情，让我 脑洞大开，深切地感受到了吟诵之美不是朗读所能比的，我更意识 到吟诵在古诗学习中的重要性。怪不得有人说“我们一开口，古人 就发笑”。吟诵是中华民族传统诗文诵读方式，自先秦开始，口传 心授，代代相传，在印刷术不兴旺的情况下，让无数经典诗文得以 流传至今。吟诵应该是语文老师必备的一项根本技能。 后来两位导师又吟诵了《莲花坞》和《辛夷坞》，许多老师也大胆 跟着吟唱，还有的老师分享了自己标注古诗平仄的图片以及教学视 频。我收藏了两位导师的四段吟诵语音，反复聆听。我鹦鹉学舌般 地把《莲花坞》和《辛夷坞》吟诵给学生听，声音和腔调都是辅助 诗词意义的立体感应。学生笑过之后也跟着吟诵，一会儿就背熟 了。我把视频发到群里，得到了导师的高度赞扬。 如何做到收放自如的吟诵呢？孔老师教我们根本规律“平长仄短， 依字行腔”。我最大的困难是不能准确快速地找到入声字。为此， 我不停地在学习群里询问某一首诗中的入声字，孔老师不厌其烦地 给予解答。这让我感到无比的温暖。