题同质异,以学定教,智慧共享,创新发展

题同质异,以学定教,智慧共享,创新发展 NOC活动网络教研团队赛项独特的竞赛流程和内容设计，既有助于教师学会发现别人的亮点，产生智慧的碰撞与迁移，也有助于教师发现自身不足，完善教学设计方案，智慧

题同质异,以学定教,智慧共享,创新发展 NOC活动网络教研团队赛项独特的竞赛流程和内容设计，既有助 于教师学会发现别人的亮点，产生智慧的碰撞与迁移，也有助于教师 发现自身不足，完善教学设计方案，智慧地解决教学问题，从而提高 教学设计的科学性和针对性。尤其是基于网络平台开展竞赛，模拟实 现了跨越时空的同伴互助、碰撞思想，能激发教育智慧创新，引导教 师主动发展，争做善于思考、善于发现、乐于自我完善的智慧型教师。 其中的信息化教学设计环节是考查一个团队教学创新设计能力的重 要方式。 从钟英中学团队与横梁初级中学团队的信息化教学设计比较分 析看，同题异构，各有特色，同中有异，异中有同。从总体上看，两 篇微课程教学设计的整体框架相同，围绕教材分析、学情分析、教学 目标、教学环境与准备、教学过程、设计亮点六个环节进行设计，关 键环节上都明确了“设计意图”，便于学习者和教师了解教学过程设 计的深刻思考所在。 殊途同归，教学目标编制本质相同 教学目标是教学活动的起点与归宿，是教师期望在教学活动后学 14 第页共页