创新教学初中历史论文

创新教学初中历史论文 　1.分析学生心理变化，激发学生的创新热情 　在历史课堂教学中，教师往往会无视学生提出的一些看似幼稚的问题，其实，这是学生在学习过程中好奇心激发的求知欲，对培养他们的创新能力

创新教学初中历史论文 1.分析学生心理变化，激发学生的创新热情 在历史课堂教学中，教师往往会无视学生提出的一些看似幼稚 的问题，其实，这是学生在学习过程中好奇心激发的求知欲，对培 养他们的创新能力具有引导作用。历史教学涉及面广，“上下五千 年，纵横千万里”正是对历史学的一种最好概括。虽然初中历史教 学不必进展太深入的延伸，但在施教过程中学生往往会突发奇想， 进展由此及彼的关联性思考。如果教师能及时给予科学的解答，学 生的心理诉求便能得到满足，创新热情便能被激发出来。 2.引导学生正确认识创新过程中的“得”与“失” 创新活动不是一蹴而就的，而是一个不断反复、螺旋式上升的 过程，因此，学生应正确看待创新过程中的“得”与“失”。实践 证明，创新总是伴随着风险的。随着时代的不断进步和科技的日益 兴旺，创新的难度也与日俱增，要承受的代价也越来越大。面对创 新过程中可能遇到的挫折和困难，教学者应引导学生懂得如何变压 力为动力，如何调整好自己的心态，如何培养坚韧不拔的意志力。 在此过程中，教学者可结合历史长河里各种励志故事开展历史教学 工作，使学生在承受知识的过程中还能感受到催人奋进的力量。 关于“发散性思维”概念的研究，有一个普遍认同的观念，即 鼓励人们寻找多种方法解决某个问题。进展思维发散的过程中，学 生分析事物的深度和广度无疑将获得质的提升。当前初中历史教学 “单一性”现象较为普遍，学生根据“唯一标准”进展学习，限制 了个人思考的空间，不能从多角度获得对事物的感知与体悟，这也 不利于教师教学工作的深入开展。例如在分析历史上的“楚汉之 争”事件时，教师可鼓励学生展开多种联想：联想一，“楚汉之