幼小衔接背景下幼儿前阅读能力的培养

幼4帼霜景下幼儿前雕幽涌t韩幼小衔接是幼儿园与小学之间过渡的过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折。倘若幼小衔接 不当，很容易会给幼儿的身体和心理带来各种不利影响，甚至会出现食欲不振、容易疲惫等问题。

幼帼霜景下幼儿前雕幽涌韩 4t 幼小衔接是幼儿园与小学之间过渡的过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折。倘若幼小衔接 不当，很 容易会给幼儿的身体和心理带来各种不利影响，甚至会出现食欲不振、容易疲惫等问题。在 这一背景下，加强幼 儿阅读能力的培养有助于帮助学生养成良好的学习习惯，加强注意力的提升，并 在一定程度上培养学生的想象力 和思维能力。因此，如何做好幼儿前阅读能力的培养工作，如何以幼 儿前阅读能力的培养为依托帮助他们顺利过 渡到小学阶段，都应当成为幼儿园语文教师重点考虑的问 题。 1 幼小衔接背景下幼儿前阅读能力培养的意义 . 1.1 促进幼儿语言的发展。著名教育学家洛利斯曾说过，“孩子有一百种语言”。从多年的教育学 研究中 可以发现，幼儿阶段是语言能力发展的关键时期，无论是视听能力还是语言能力都处在发展阶 段。与此同时，幼 儿对词汇与语法等方面的掌握速度也更为迅速，特别是口头表达能力。在这一阶段， 幼儿开始学习借助语言来表 达自己的想法，加强对其阅读能力的培养能够为幼儿创建一个获取大量词 汇与表达方式的途径，有助于促进幼儿 语言能力的发展，帮助他们养成更好的听说习惯。 1.2 促进幼儿想象的发展。对于幼儿来说，尤其是两三岁的幼儿，他们正处于想象力十分活跃的 成长阶段， 其想象过程可以说是天马行空，没有任何的逻辑性和目的性可言。在这一阶段，通过教师 或家长的有意识提示， 能够为幼儿构建更广阔的想象空间，促进其想象能力的发展。即使幼儿的想象 不符合常理，教师和家长也不应当 立即否定他们的想法，避免他们由于受到批评而不愿意开展想象, 而是适当地引导他们想象的发展。 1.3 促进幼儿思维的发展。幼儿思维的特点主要在于具体性和形象性，这些都是在实际行动的基 础上转变 而来的。随着幼儿年龄的增长与对外界事物认知的加深，他们的抽象思维开始发展。尽管相 较于成年人来说，幼 儿的思维不够理性深刻，但他们仍然拥有属于自己的思维，能够探索并构建自己 的世界，在这个世界中获得成长。 作为教师或父母，不应当将自己的认识强加到幼儿的身上，剥夺他 们表达自己的想法和积极思考的权利。 1.4 促进幼儿智力的发展。在大部分优秀的儿童作品中，都具有大量生动形象的文字和色彩鲜艳 的图片。 对于还无法阅读很多文字内容的幼儿来说，他们不能用精准、清晰的语言来表达自己的思考 和诉求，不能深刻地 理解他人的情感和心理。然而，通过对图片的观察和理解，对图片中人物形象的 分析，能够提升幼儿的概括能力 和判断能力，促进幼儿智力的发展。 2 幼小衔接背景下幼儿前阅读能力培养的误区 . 2.1 将朗读视作阅读。部分幼儿教师在进行阅读教学时，为了提升幼儿未来在小学语文学习中的 熟悉度， 往往采用朗读的方式来训练幼儿。然而，尽管朗读有助于帮助幼儿更好地熟悉课本，但将朗 读视作阅读无法培养 幼儿的学习兴趣。幼儿的年龄较小，他们的注意力容易分散，仅仅依靠朗读很容 易使他们失去对阅读的兴趣，部 分幼儿也会存在滥竽充数的现象，不能真正投入到对材料的阅读中。 2.2 阅读物选择的随意性。很多幼儿读物都与人们耳熟能详的故事和常见的动画片有紧密的联系, 教师和